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• Teaching immersion at the university level
• New technology and languages teaching
• Développement d'activités technopédagogiques.

Alysse Weinberg does research in the fields of tertiary immersion as well as new multimedia technologies and their application to second language teaching.

She has taught French as a second language at all levels - beginner, intermediate and advanced - for over twenty five years. She has extensive experience using both traditional language classroom methods and multi-media language laboratory activities. She has enthusiastically embraced new technologies and has created new Internet and multimedia material for her own courses and for those of her colleagues.

As a language professor, she strives to motivate students to work independently to improve their own language skills. She tries to guide her students to develop their own personal strategies for learning a second language while respecting their own aptitudes and learning styles.

Alysse has been involved enthusiastically with the Immersion Study Program since its introduction and became one of its first pedagogical advisers.  She specializes in teaching adjunct language courses specially related to history using the latest content and form-based research trends in her classes. She has also undertaken research on various aspects of immersion education at the university level and finally joined the network of university research immersion at the CCERBAL.

• Immersion au niveau universitaire.
• Exploration de la socialisation langagière d’apprenants de langue seconde en contexte de programme d’immersion universitaire
• Stratégies d’écoute et de prises de notes dans des cours d’immersion
• Développement des compétences lexicales d’étudiants en immersion

• FLS2581 Cours d'immersion en FLS : capacités réceptives
• FLS3581 Cours d'immersion en FLS : capacités productives
• FLS2731 Compréhension de l'oral en français langue seconde : niveau avancé I
• FLS2522 Compréhension et expression orale en français langue seconde : niveau avancé

Articles

Burger, S. & Weinberg, A. (2014) Three factors in vocabulary acquisition in a university French immersion adjunct context. Journal of Immersion and Content-Based Language Education,  2(1), 23-52.

Séror, J. & Weinberg, A. (2013) Personal insights on a postsecondary Immersion Experience: Learning to step out of the comfort zone!, Les cahiers de l’ILOB, 6. 123-140.

Burger, S., Weinberg, A. & Wesche, M.B. (2013)  Immersion studies at the University of Ottawa: From the 1980s to the present. Les cahiers de l’ILOB, 6, 21-43.

Knoerr, H.  & Weinberg, A. (2013). L’immersion à l’université d’Ottawa: une innovation héritée du passé. Cahiers de l’Acedle, 10(3), 15-35.

Knoerr, H. & Weinberg, A. (2013) Balados sur les stratégies d’écoute et de prise de notes pour les étudiants d’immersion en français au niveau universitaire : du design à l’évaluation des impacts., Les cahiers de l’ILOB, 5,  71-84

Séror, J. & Weinberg, A. (2012) Construction identitaire et linguistique : Le régime d’immersion en français de l’Université d’Ottawa. Synergies Europe, 7, 215-230.

Weinberg, A., Boukacem, D. & Burger, S. (2012) Progrès lexicaux d’étudiants dans deux contextes d’immersion au niveau universitaire, La Revue canadienne des langues vivantes, 68(1), 1-27

Weinberg A., Knoerr, H. & Vandergift, L. (2011) Creating Podcasts for Academic Listening in French: Student Perceptions of Enjoyment and Usefulness, Calico Journal, Vol. 28(3), 588-605.

Weinberg A. & Burger S. (2010) University level immersion: Students' perception of language activities”, Les cahiers de l'ILOB, Vol. 1(1), 11-142.

Weinberg A., Peters, M. & Sarma, N. (2005) Préférence des apprenants face à l'utilisation de la technologie dans l'apprentissage des langues. Revue canadienne de linguistique appliquée, 8 (2), 211-231.

Knoerr H. et Weinberg A. (2005) L'enseignement de la prononciation en français langue seconde : de la cassette au cédérom. La Revue canadienne des langues vivantes, 61 (3), 383-405.

Weinberg A. (2005)Les Chansons de la francophonie Web site and its two web usage tracking systems in an advanced listening comprehension course . Calico Journal, 22 (2), 251-268.

Weinberg A., Knoerr H. (2003) Learning French pronunciation: Audiocassette or multimedia?  Calico Journal, 20(2), 315-336.

Weinberg A. (2002) Virtual Misadventures. Technical problems and student satisfaction when implementing multimedia in an advanced French listening comprehension course, Calico Journal, 9(2), 331-357.

Weinberg A. (2001) Comparaison de deux versions d'un test de classement: version papier-crayon et version informatisée. La Revue canadienne des langues vivantes, 57 (4), 607 - 627.

Manuels pédagogiques écrits par l'auteure Compain J., Courchêne R., Knoerr H. et Weinberg, A., À bon port, Ensemble pédagogique de niveau débutant en français langue seconde. Prentice Hall: Canada, 1998.

Knoerr H. et Weinberg, A., à bon port. Cahier d'activités de français langue seconde de niveau débutant. Prentice Hall Canada, 1998.

Compain J., Courchêne R., Knoerr H. et Weinberg, A., Points de rencontre, Ensemble pédagogique de niveau intermédiaire en français langue seconde. Prentice Hall Canada, 1998.

Knoerr H. and Weinberg, A., The complete Idiots's Guide to Learning Intermediate French, Macmillan USA, Inc, 2000.

Publications multimédias

• Pages web en encadrement linguistique pour les cours d’histoire

• Weinberg, A. : La valorisation de la liberté. Cédérom de chansons historiques.
• Burger, S. and Weinberg, A. : L'immersion, une solution miracle?, DVD sur l'immersion à l'université d'Ottawa. Ottawa, 2006.
• H. Knoerr et Weinberg, A.: Compagnon de parole. CD-Rom d'activités de prononciation en français langue seconde. Nora Médialangue, Ottawa, 2002.
• H. Knoerr et Weinberg, A.: Compagnon de voyage. CD-Rom d'activités de français langue seconde de niveau débutant et élémentaire. Nora Medialangue, Ottawa, 1999.